1040127大數據閱讀筆記
這兩天利用時間略讀了”大數據”這本書，我最喜歡作者的章節標題，簡潔有力又吸引人。例如最後一章提到巨量資料只是工具，勿忘謙卑和人性，如此迷人的字句，就是提醒我們要記得”本質”，而非結果而已。以下簡要紀錄重點與對應到教育的想法。
P19提到有時候我們對”限制”習以為常，其實只是因為沒有”巨量資料”作為”基礎”，才會使我們信心不足。這點對應到教育現場，因為有社群，可以提供更多巨量的經驗與資料，老師更能勇敢打破限制。
P32提及數位化時代的資訊更容易取得，這時候要強調大量資料蒐集、不被精確限制住、更看重相關性。其中第二個項目讓我想到，在教育現場，我們蒐集大量的教學故事，也許每個故事的過程無法明確說出因果，但卻可以看到更多相關性，藉此更能關注每一個教學的可能性。
P77又再次強調相關性，因為巨量的資料相關性探討，讓我們對事物的觀察會更快、更輕鬆、更清楚。現階段許多教學專案強調觀課，大量觀課的過程中就可以蒐集到更清楚的教學相關素材。佐藤學教授就是因為觀察萬間教室的教學，才能匯集成一家之言。難怪古人說：讀萬卷書，下筆如有神呀。
P133提到”當一切都變成資料時，用途將無窮無盡”。因為人們的想像力可以讓資料化為無形，甚至會讓我們驚喜連連。我們常常希望老師可以製作教學檔案，就是希望從資料轉化成為無窮無盡的教學想像，大數據這本書和教學現場的議題真的可以連結耶。
P147提到巨量資料是可以不斷挖掘其中的奧秘，不要一次就丟。如果我們把整個環境都視為巨量資料，環境教育所要強調的資源修復與運用就是此意。
本書第八章提到大數據也會有風險、也有黑盒子，因此也不能完全迷信。因為過分依賴資料，可能會被巨量資料控制了(p237)。
最後一章提到”巨量資料只是工具，勿忘謙卑和人性”，因為我們所蒐集的，永遠只是世界上一小部分的資訊，它只是提供我們某種選擇，而不是唯一。這點對應到許多老師提到的問題：學習共同體和分組合作學習誰優?張新仁教授認為”這些都是其一，而不是唯一”，靈活轉化與運用，才是專家教師應有的責任喔。
書名：大數據(Big Data)
作者：Victor Mayer-Schonberger and Kenneth Cukier
原著出版年：2013
譯者：林俊宏
出版社：遠見天下文化
2013第一版
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