1040401國語公開教學筆記
感謝松梅夥伴，讓我有機會在此分享國語教學的心得與點滴。今天的課程也是三年級國語六何法的教學，透過公開教學與回饋會談，讓我再度省思教學這件事，沒有最好，只有共好。共同學習後的反思與體會，就是我下一個教學的原動力。
教學理念：引導學生從小組討論與合作探究中，學會國語詞彙擴充以及六何法閱讀理解策略。
教學流程：
1、播放德布西月光，請學生分享聽到的內容。
2、分段朗讀”捕捉光的畫家”，全班共同討論段落重要關鍵句。
(朗讀中發現”有所表現”是個難詞，運用小組討論共同解釋這個語詞”
3、朗讀生字，小組合作造詞。
4、引導學生後設認知：小組合作造詞中的貢獻與收穫。
5、全班共同討論六何法，從文本分析共同討論何人、何時、何地、何事
6、小組合作，從文本討論”如何”、”為何”。
7、小組共同口頭發表文本中的”如何”與”為何”。
8、引導學生理解”捕捉光的畫家”可從六何法找出文章大意。
回饋會談重點紀錄：
1、平常學生就有小組合作的經驗，今天學到可以讓小組一起把討論的答案朗讀出來，學習較慢的孩子就更有參與感。
2、月光的音樂與本課課文連結度較低，可再思考其連結性。
3、孩子們的朗讀音調真棒，平常老師會提醒抑揚頓挫，找幾位朗讀很棒的孩子示範，提醒關鍵語詞要特別加重語氣等等。
4、老師教學的語調很有變化，可以模仿與應用。
5、看到孩子的學習表現可以發現老師平日用心紮下的基礎，這樣的學習活動可以看到除了確保基本學力外，又可以藉由小組合作討論的方式，讓學習快的孩子有更好的表現。
感謝老師們提出的問題，讓我思考引起動機的月光音樂與文本連結度較低，如何與為何的閱讀理解教學可用提問及回答來搭鷹架，讓學生可以越過這個障礙。曾校長也分享語文教學的想法，以下摘錄重點：
1、字詞學習比重：低年級80%、中年級60%、高年級加強詮釋理解，這時候字詞學習比重可降到20%。
2、老師的指令溫柔堅定，明確地強調關鍵詞，對於學生學習更有助益。
3、小組合作學習讓學生沒有英雄，共同分享效果很好。
4、課堂中每個活動都有小結論，引導學生歸納統整是很好的安排。
附帶一提的是，課堂筆記是我每次上課應用的策略之一，不同學校的孩子，筆記的方式與習慣也不同喔。今天松梅的孩子們文字精熟度很高，看完孩子們的筆記紙頗有感觸，尤其是看到插圖，讓我驚覺”課堂果然還是有空閒可以畫插圖”。當然，最讓我感動的就是這一張囉：孩子寫完六何法，提醒我”背面還有”，翻過去一看竟然是”謝謝老師”四個大字，貼心的孩子，讓我更喜歡當老師了。
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